陈南旭

新冠肺炎疫情期间，3044永利集团最新链接根据教育部部署安排，2020年春季学期延期开学。为了将疫情的影响降到最低，最大程度的保证同学们的学习状态与学习进度，学校积极响应“离校不离教，停课不停学”，采取线上教学的措施拉开了本学期各项教学工作的大幕。作为一名3044永利集团最新链接的青年教师，我也以线上教学的方式开启了个人从教的第四个年头。

初识“线上教学”

本学期我同时承担了《统计学》和《中级微观经济学》两门经济学类本科专业基础课程，为了更好的完成教学任务，早在2019年11月底，我完成了上述两门课程课件的更新与完善工作。新冠肺炎疫情爆发后，原本做好的线下教学准备一下被打乱了节奏。随着学校通知开展线上教学，我第一次尝试着认识这种教学方式，开始学习使用网络教学平台组织教学。一开始，虽然知道学院里已有不少老师具有制作慕课的经验，但就我个人而言，“线上教学”仍然是一种全新的体验，对其的认识是浅显的、不足的。线上授课以后，刚开始的两周，我并没有引入直播授课的形式，甚至对于直播授课的软件都不是很熟悉。每次课前只是局限于在微信群和网络教学平台上发布通知、上传课件及拓展阅读资料，对于“线上教学”的认识就是“在线答疑”。待开学后，再正式向同学们逐一讲解每个知识点。

理解“线上教学”

到了第三周， 我对于微信群和网络教学平台组织教学的相关功能已十分熟悉，但也渐渐意识到如果“线上教学”仅仅只是收集素材（课件、拓展材料）让学生“自学”外加“定期答疑”，那么这种方式的效果肯定难以符合“离校不离教，停课不停学”的初衷。此外，疫情的持续，也让我清醒的意识到，将所有知识点的系统讲解都留在开学以后，本学期的教学任务恐怕难以完成，同学们的学习压力也会在开学以后爆炸式增长，这样的结果不是我想要看到的。“线上教学”的内涵到底是什么？当前的教学方式要立刻调整，可是如何调整？是当时我心中最大的困惑。为此，我开始主动和其他经验丰富的老师沟通，了解他们的授课情况；也开始主动和听课的同学们进行沟通，了解他们的所思所想以及关于接受“线上教学”的真实感受。期间，我使用微信语音、视频与老师们和同学们不断沟通，也熟悉了企业微信的“会议”、“直播”等功能，更对钉钉、腾讯会议、腾讯课堂的各项功能有所涉猎。我越发认识到“线上教学”的初衷应当是通过网络媒介让老师更加贴近学生，让知识传递的更加迅速、顺畅！

从第四周开始，在“线上教学”中我正式引入了“直播”环节，并开始系统串讲每章的知识点。“不再等开学进行系统讲解，把重难点解决在每一堂线上课程中”是这一阶段我最大的转变。

掌握“线上教学”

如今的我已在线上开展教学活动9周，累计完成线上教学活动26次（平均每次约100分钟）。目前已熟练掌握多种直播软件，定期更新课程微信群通知和网络教学平台通知与资源，能够通过发布讨论、微信访谈、邮件答疑等形式及时了解和掌握同学们的学习状态和学习效果，形成了较为完善的“线上教学”链条，即课堂“直播+课件+课本”、课后“讨论+访谈+邮件”。

此外，为了更好的改善“线上教学”效果，我与平行班级的4位老师（《统计学》1位、《中级微观经济学》3位）进行了充分交流，推荐他们引入“直播”环节，并分享多种直播软件。大家就课堂具体讲授内容进行了多次讨论，进一步提高了两门课程在学习内容、进度和难度的统一性，切实提高了学生学习的获得感。

反思“线上教学”

经过这段时间“线上教学”的实践，我感悟良多。“线上教学”是一种教学方式，但不能流于形式。“线上教学”不应只是疫情期间的“应急方案”，更应作为一种“常态化”的教学手段。疫情过后，可以预见，“线下教学”和“线上教学”的有机组合将会成为新时代“以本为本”的主流教学模式，“线上教学”在不远的将来亦将发挥出更大的积极作用！